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正在全黨開(kāi)展的黨紀學(xué)習教育，是加強黨的紀律建設、推動(dòng)全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的重要舉措。黨在重慶的紀律建設也經(jīng)歷了從無(wú)到有、曲折徘徊、堅定前行的宏偉歷程，在重慶大地留下了老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家、廣大社會(huì )主義建設者們重視紀律建設、加強紀律教育、帶頭遵紀守紀以及正風(fēng)肅紀反腐的生動(dòng)故事。

紀律不僅僅是一種規范，更是一種精神力量。為深入挖掘這些紀律故事背后的深刻內涵，即日起，重慶日報開(kāi)設《“尋紀”——尋訪(fǎng)巴渝紀律故事》專(zhuān)欄，大力宣傳不同時(shí)期重慶紀律實(shí)踐中的生動(dòng)故事和清廉重慶建設的鮮活實(shí)例。希望能讓讀者在品味故事中受到啟發(fā)、在精神傳承中得到感召，真正做到學(xué)紀、知紀、明紀、守紀。

“尋紀”——尋訪(fǎng)巴渝紀律故事①

“千萬(wàn)不能培養特殊階層和嬌驕兒”

“鐵的紀律”成為這所學(xué)校的校訓

在重慶，有一所被譽(yù)為“馬背上的搖籃”的小學(xué)。曾經(jīng)，她跟隨劉鄧大軍挺進(jìn)大西南。如今，她讓“最美的童年在這里發(fā)生”。

她，就是歷經(jīng)79載的重慶市人民小學(xué)校。

這所坐落于重慶市渝中區中山四路的小學(xué)，始建于1945年，前身為晉冀魯豫軍區干部子弟校。

“辦學(xué)的初衷是，為了不讓部隊的干部子女擠占當地有限的教育資源。”談起學(xué)校的校史，人民小學(xué)副校長(cháng)劉永紅如數家珍。他說(shuō)，正是基于學(xué)校學(xué)生大多數都是干部子女這個(gè)背景，建校之初，劉伯承元帥就為學(xué)校“立下規矩”——我們要為將來(lái)建設社會(huì )主義新中國培養人才，他們必須有文化、有道德、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國，具有創(chuàng )造精神和鐵的紀律。這個(gè)辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬(wàn)不能培養特殊階層和嬌驕兒。

1950年，劉鄧大軍南下重慶。學(xué)校一同遷到重慶，更名為重慶市人民小學(xué)校。鄧小平的夫人卓琳同志是學(xué)校的首任校長(cháng)，賀龍元帥是學(xué)校的首任董事。

時(shí)光斗轉星移，走過(guò)79載風(fēng)雨的人民小學(xué)培養了一批又一批的學(xué)生，但劉伯承元帥提出的“鐵的紀律”卻從未改變過(guò)，也成為了人民小學(xué)沿用至今的校訓。

學(xué)校將這段校訓鐫刻于石上，放置在校園中心位置，使之成為校園中最引人注目的“景點(diǎn)”。在每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，老師帶領(lǐng)學(xué)生立于校訓石前集體誦讀校訓；在畢業(yè)典禮上，老師會(huì )再次帶領(lǐng)畢業(yè)班的學(xué)生立于校訓石前誦讀校訓，努力把校訓之精神烙印在每一名學(xué)生的思想中，成為學(xué)生一生的行為準則。

走進(jìn)重慶市人民小學(xué)校，讓我們一起去了解“鐵的紀律”背后的故事。

教育后代要有“鐵的紀律”，“不能培養嬌驕兒”

1945年，在司令員劉伯承、政治委員鄧小平的指揮下，晉冀魯豫軍區主力部隊取得了邯鄲戰役的勝利。后來(lái)，黨政軍機關(guān)便遷到了邯鄲。

彼時(shí)，一批干部集中于此，其中學(xué)齡前兒童近百人急需入學(xué)。邯鄲雖是古城重鎮，但累遭兵火，學(xué)校所剩不多，當地兒童入學(xué)都覺(jué)困難。為了不影響軍民關(guān)系，時(shí)任晉冀魯豫軍區政治部民運部部長(cháng)穰明德，根據延安時(shí)期的辦學(xué)經(jīng)驗，計劃辦一所子弟學(xué)校，并向劉伯承匯報。

聽(tīng)了建校設想后，劉伯承非常重視：“現在是應該考慮辦學(xué)校了。”思考片刻后他又說(shuō)：“我們要為將來(lái)建設社會(huì )主義新中國培養人才，他們必須有文化，有道德，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國，具有創(chuàng )造精神和鐵的紀律。這個(gè)辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬(wàn)不能培養特殊階層和嬌驕兒。”

不久后，在劉伯承和鄧小平的支持下，學(xué)校成功建起來(lái)，取名為晉冀魯豫軍區干部子弟校，這便是重慶市人民小學(xué)校前身，而“鐵的紀律”也從那時(shí)起作為了學(xué)校校訓內容。

解放西南后，學(xué)校遷到重慶，定名為西南人民小學(xué)，直到1955年，才更名為重慶市人民小學(xué)校。

遷址重慶后，劉伯承仍抽空去學(xué)校視察，鼓勵孩子們好好學(xué)習，為建設新中國學(xué)好真本領(lǐng)。在一次省軍級以上干部大會(huì )上，他語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“我們現在進(jìn)城了，廣大軍隊干部和地方干部，特別是高級干部，必須謙虛謹慎，戒驕戒躁。要防止發(fā)生李自成的悲劇，最后落個(gè)前功盡棄，毀革命成果于一旦。要做到這一點(diǎn)，就必須教育好后代。我們的孩子在戰火中經(jīng)受了洗禮，進(jìn)城后切記不要對他們過(guò)分溺愛(ài)，如果在舒適的環(huán)境中變成紈绔子弟，將來(lái)就不能接好父輩的班，我們的事業(yè)也就會(huì )受到損失。”

不僅是劉伯承對學(xué)校的發(fā)展十分重視，作為校長(cháng)的卓琳在校期間，從自己的孩子抓起，促進(jìn)孩子們養成守紀律講規矩的思想自覺(jué)和行為習慣。

據學(xué)校老師回憶，當時(shí)的小學(xué)分高、中、低三個(gè)年級，這一群在部隊長(cháng)大的孩子，個(gè)個(gè)驕野，不好調教管理，卓琳就先拿自己的孩子開(kāi)刀。

那時(shí)，同學(xué)們喜愛(ài)打克郎球，往往要排隊輪流上場(chǎng)。卓琳的孩子鄧樸方和其他男孩子一樣，爭強好勝不服輸，有時(shí)輸了不肯下場(chǎng)。一天，正好碰到卓琳校長(cháng)經(jīng)過(guò)，了解情況后，讓鄧樸方和幾個(gè)同學(xué)立正站好，要他們遵守規矩，不允許誰(shuí)特殊。

1952年，卓琳離開(kāi)重慶市人民小學(xué)校。以后，她再沒(méi)擔任過(guò)其他職務(wù)。直到2005年，人民小學(xué)迎來(lái)60年校慶，年近九旬的卓琳寫(xiě)來(lái)賀信：“以愛(ài)立德，教書(shū)育人，繼承傳統，不斷創(chuàng )新，不嬌不躁，勤奮學(xué)習，求真求新，全面發(fā)展。”信中字字透露出對學(xué)校的關(guān)心與支持，體現了共產(chǎn)黨人求真務(wù)實(shí)、紀律嚴明的辦學(xué)作風(fēng)。

構建“廉課堂”，營(yíng)造“廉環(huán)境”，讓廉潔之風(fēng)吹進(jìn)校園

“同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的校訓是什么嗎？校訓說(shuō)不能培養嬌驕兒，你們認為哪些表現是嬌驕兒呢？”

“不當嬌驕兒就是不當小公主、小少爺，自己的書(shū)包自己背。”

去年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，人民小學(xué)校長(cháng)楊浪浪按照慣例來(lái)到了一年級新生班上，為同學(xué)們上了一堂特殊的課。

之所以說(shuō)特殊，是因為這堂課并不是日常的學(xué)科課程，而是一堂校史課。

人民小學(xué)辦學(xué)歷史悠久、紅色基因厚重，校史課程一直是學(xué)校的優(yōu)勢和特色。在清廉學(xué)校建設中，學(xué)校結合自身特色，創(chuàng )新建立了“四門(mén)清廉課”推動(dòng)清廉建設融入育人體系。

“學(xué)校的清廉第一課‘不做嬌驕兒’，就汲取了伯承元帥‘千萬(wàn)不能培養特殊階層和嬌驕兒’、卓琳校長(cháng)‘不吃現成飯，不穿現成衣’的精神營(yíng)養。”楊浪浪介紹，在黨的光榮傳統引領(lǐng)下，重慶市人民小學(xué)校秉持劉伯承“鐵的紀律”“不做嬌驕兒”的辦學(xué)宗旨，將紀律教育、清廉育人要求與紅色基因賡續、學(xué)科課程改革、校園文化建設有機融合，系統集成育廉矩陣，培育新時(shí)代美德少年，推動(dòng)清廉學(xué)校建設做出實(shí)效。

以構建清廉課堂為例，學(xué)校以勞動(dòng)教育中清廉品質(zhì)培養為重點(diǎn)，同時(shí)在語(yǔ)文、書(shū)法、美術(shù)等學(xué)科融入清廉文化，并組織教師梳理教材中與清廉相關(guān)內容，在各年段精心組織課堂實(shí)施，已形成優(yōu)質(zhì)案例及教學(xué)資源100余例，讓學(xué)清廉、品清廉、寫(xiě)清廉、畫(huà)清廉成為課堂常態(tài)。

文化沁潤促進(jìn)正氣充盈。依托“紅星耀童年”特色德育品牌，學(xué)校深入挖掘校史、校訓中紀律元素和廉潔因子，打造“清廉長(cháng)廊”、開(kāi)展“清蓮故事薈”“清廉書(shū)畫(huà)展”等品牌育人活動(dòng)，將清廉品質(zhì)納入學(xué)生考核，幫助孩子扣好人生“第一粒扣子”。年初，在渝中區紀委監委指導下，重慶市人民小學(xué)校獲評清廉重慶建設標桿單位，“以廉育人，培養新時(shí)代美德少年”獲評優(yōu)秀實(shí)踐案例。

正如楊浪浪所說(shuō)，校訓反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家對“培養什么人，怎樣培養人，為誰(shuí)培養人”的深切思考。在每個(gè)歷史時(shí)期，都能找到校訓與時(shí)代要求生動(dòng)而具體的呼應，那便是涵養崇高品德和紀律意識。

“激活”獨特資源，提升黨紀學(xué)習教育的“高度”“深度”“廣度”“效度”

“我1952年來(lái)到人民小學(xué)當老師，80年代的時(shí)候，從一名普通老師成長(cháng)為校長(cháng)，這幾十年，我有一個(gè)直觀(guān)感受，人民小學(xué)對紀律的要求是非常嚴格的，我相信在座的各位肯定是感同身受。”

“這么多年，我看著(zhù)校訓里的字字句句潛移默化到學(xué)校辦學(xué)的方方面面，這樣的紅色基因似潤物細無(wú)聲般滋潤著(zhù)一代又一代的老師。”

“‘不能培養特殊階層和嬌驕兒’，退休多年，我依然將校訓銘記于心，踐之于行。”

……

人民小學(xué)有一個(gè)“傳統活動(dòng)”——“老黨員講校史”，邀請老校長(cháng)和優(yōu)秀的退休教師回到學(xué)校給在校的教職工講述他們年輕時(shí)在人民小學(xué)的教育故事，以及自己對“鐵的紀律”的理解。

作為培養人、造就人重要載體的學(xué)校，推動(dòng)黨紀學(xué)習教育走深走實(shí)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現實(shí)需要。擁有如此豐富的紅色資源，人民小學(xué)如何提升黨紀學(xué)習教育的“高度”“深度”“廣度”“效度”，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園氛圍？答案是“激活”獨特資源，“根植”清廉種子。

開(kāi)展黨紀學(xué)習教育要抓住學(xué)習重點(diǎn)。人民小學(xué)分層分類(lèi)開(kāi)展學(xué)習教育，著(zhù)眼“豐富形式、學(xué)深悟透”的目標，面向全體黨員教師組織開(kāi)展“一堂特殊的黨課”邀請老校長(cháng)講校史；對新提任干部、年輕干部、關(guān)鍵崗位干部等重點(diǎn)對象開(kāi)展黨紀專(zhuān)題培訓，在重要時(shí)間節點(diǎn)開(kāi)展廉潔談話(huà)；舉辦黨紀學(xué)習教育讀書(shū)班，與會(huì )黨員逐一發(fā)言，結合案例深入研討……形式多樣的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)掀起了黨紀學(xué)習的熱潮。

“學(xué)習的目的，是為了更好地解決問(wèn)題。‘鐵的紀律’還要體現在學(xué)校權力規范運行的細微處。”劉永紅介紹，以黨紀學(xué)習教育為契機，以清廉學(xué)校建設為抓手，人民小學(xué)緊扣“三字”，筑牢學(xué)校的質(zhì)量大壩。

首先是緊扣“小”“實(shí)打實(shí)”建立權力清單。學(xué)校精準梳理“小微權力”清單，從班費管理使用、學(xué)生社團招新、少先隊員評比、教輔資料訂閱到校服的招投標上均建立相關(guān)制度，確保職責和權力在清單范圍內執行，讓每項權力的行使都有章可循、有據可依。

其次是聚焦“少”“點(diǎn)對點(diǎn)”規范交流輪崗。學(xué)校聚焦“關(guān)鍵少數”，圍繞基建、財務(wù)、招生、食堂四個(gè)“敏感節點(diǎn)”形成平行輪崗換崗機制，防止關(guān)系網(wǎng)形成和腐敗行為發(fā)生。

第三是緊盯“早”“硬碰硬”糾正苗頭問(wèn)題。對學(xué)校潛在廉潔風(fēng)險，如違法補課、收取家長(cháng)禮金禮品、接受家長(cháng)吃請等苗頭性問(wèn)題早發(fā)現、早提醒、早糾正，防止小問(wèn)題變成大錯誤。

學(xué)校從紅色基因中汲取的“營(yíng)養”也變?yōu)榱死劾鄞T果：人民小學(xué)成為首批中小學(xué)黨建引領(lǐng)創(chuàng )新和質(zhì)量創(chuàng )優(yōu)培育示范單位，黨建工作質(zhì)量顯著(zhù)提升，培育創(chuàng )建了一批有辨識度的黨建工作品牌（項目）。截至目前，“百童講黨史”活動(dòng)開(kāi)展次數達2000余場(chǎng)，聽(tīng)眾數量多達5萬(wàn)余人次。《紅色基因增強少先隊員光榮感和組織歸屬感的路徑創(chuàng )新研究》獲評重慶市社科聯(lián)“青馬工程”優(yōu)秀課題。近三年，學(xué)校學(xué)生獲市級以上獎項達1438人次。

如今，清廉文化正浸潤校園、滋養心靈，促進(jìn)最美的童年在這里發(fā)生。